Воспитание

Воспитание
Термин "воспитание" употребляется в педагогической науке в четырех смыслах:
В последнее время понятие "воспитание" в ограниченно узком понимании все больше приобретает значение жизнетворчества.
Жизнетворчество, например, предполагает открытость жизни студентов для добрых дел, коллективной работы для других людей (близких и дальних), заботы о них, взаимопомощи, милосердия и др. В этом контексте "воспитания" означает совместную деятельность воспитателя и воспитанника, направленную на формирование субъективной основы личности – его сознания, духовных ценностей, переживаний, опыта.
Процесс воспитания является двусторонним (обязательная взаимодействие (воспитателя и воспитанника), целеустремленным (наличие конкретной цели), многогранным по задачам и содержанию, сложным по формированию и раскрытию внутреннего мира воспитанника, разнообразным по формам, методами и приемами, непрерывным (в воспитании каникул быть не может), длительным во времени (человек воспитывается всю жизнь) Эффективность его зависит от уровня сформированности мотивационной базы.
Мотивы воспитания – побудительная причина действий и поступков человека.
Внутренние побудительные факторы определенных действий и поступков человека, обусловлены прежде анатомо-физиологическими и социально-психологическими потребностями.
Американский психолог Абргем Маслоу (1908-1970) определил иерархическую многоступенчатую пирамиду потребностей человека, все компоненты которой находятся в диалектической взаимосвязи (схема Иерархическая система потребностей). В целом они будто программируют воспитательный процесс. Если некое звено выпадает, нарушается целостность структуры, а значит и программа воспитательного процесса.
Структура процесса воспитания предусматривает:

Овладение знаниями, нормами и правилами поведения.
Формирование чувств (устойчивых эмоциональных отношений человека к явлениям действительности).
Формирование убеждений (интеллектуально-эмоционального отношения субъекта к любому знанию как к истинному (или неистинного).
Формирование умений и привычек поведения.

Основным направлением воспитания является гражданское воспитание – формирование гражданственности как интегрированной качества личности, дает человеку возможность чувствовать себя морально, социально и юридически дееспособным и защищенной. Призвано оно воспитывать у воспитанника высокие нравственные идеалы, чувство любви к Родине, потребность в служении ей.
Гражданское воспитание или воспитание гражданина должно быть направленным на